Leerstof en data voor toelatingsexamen arts en tandarts 2016

Het officiële leerstofoverzicht en de inschrijvingsdata voor het toelatingsexamen 2016 zijn bekend! Graag willen wij u op de hoogte houden van alle praktische informatie: lees deze dan ook aandachtig en vergeet je zeker niet in te schrijven en tijdig te betalen!

Planning

Noteer alvast volgende data in je agenda:


Eerste examenmoment

Dinsdag 1 maart 2016: start inschrijving
Dinsdag 17 mei 2016: uiterste inschrijvingsdatum
Maandag 23 mei 2016: uiterste betaaldatum
Dinsdag 5 juli 2016: eerste examenmoment
Dinsdag 12 juli 2016: bekendmaking resultaten


Tweede examenmoment

Woensdag 13 juli 2016: start inschrijving
Maandag 1 augustus 2016: uiterste inschrijvingsdatum
Woensdag 3 augustus 2016: uiterste betaaldatum
Dinsdag 30 augustus 2016: tweede examenmoment
Dinsdag 6 september 2016: bekendmaking resultaten

Praktisch

Locatie: Brussels Expo, Belgiëplein 1, 1020 Brussel
Inschrijving: Via de website van het toelatingsexamen. Je dient je aan te melden met een persoonlijk e-mailadres. Vervolgens ontvang je een paswoord dat je kan aanpassen. Houd dit paswoord zorgvuldig bij. Je bent pas succesvol ingeschreven wanneer de betaling tijdig en correct werd uitgevoerd. Let op: de aanvraag voor ondersteunende maatregelen dient apart te gebeuren. Voor meer informatie raadpleeg je de website.

Betaling:De kostprijs bedraagt 35 euro per examenmoment.
Nadat je je hebt geregistreerd, krijg je een e-mail om het inschrijvingsgeld te betalen met vermelding van een gestructureerde mededeling. Houd rekening met de uiterste betaaldatum!

Wat is nieuw in 2016?

Planning: Het aantal vragen blijft ongewijzigd: 60 vragen voor KIW en 60 vragen voor IVV. De planning van het KIW-gedeelte verandert wel:
KIW deel 1 (voormiddag): 40 vragen. 10 vragen per wetenschappelijke discipline (wiskunde, fysica, chemie en biologie).
KIW deel 2 (namiddag): 20 vragen. 5 vragen per wetenschappelijke discipline (wiskunde, fysica, chemie en biologie).
Nadien volgt IVV, dat ongewijzigd blijft.

Duur: Het examen zal een half uur langer duren dan vorig jaar. Het start om 9u30 in plaats van 10u en duurt tot 17u15.

Inzage: De inzage gebeurt vanaf dit jaar digitaal (uitgezonderd de communicatieproef). Meer informatie hierover zal in de loop van het eerste kwartaal van 2016 worden bekendgemaakt. 

Te kennen leerstof KIW

Wiskunde: beperkte wijzigingen
Fysica: diverse veranderingen, schrappingen, verduidelijkingen, toevoegingen
Chemie: diverse veranderingen, schrappingen, verduidelijkingen, toevoegingen; alsook diepgaander en gedetailleerder.
Biologie: diverse veranderingen, schrappingen, verduidelijkingen, toevoegingen; alsook diepgaander en gedetailleerder. Verder is er ook een reorganisatie van de te kennen leerstof.

Een uitgewerkt overzicht van de te kennen leerstof vind je hier en klik hier om naar het overzicht van de wijzigingen t.o.v de leerstof 2015 te gaan. 

In dit laatste document zijn wijzigingen t.o.v. 2015 als volgt aangegeven:

Tekst is onderstreept: aangevuld, toegevoegd of veranderd t.o.v. 2015 (te kennen)
Tekst is doorstreept: verwijderd t.o.v. 2015 (niet te kennen)

Welke invloed heeft dit op onze begeleiding?

Onze theorie, oefeningenbundels en milestone-testen zullen de komende weken geüpdatet worden in overeenstemming met de te kennen leerstof. Zodra we alle wijzigingen hebben doorgevoerd aan de theorie en oefeningenbundels zal je een mail ontvangen met een link naar deze update. Dit materiaal is een aanvulling op het studiemateriaal dat je momenteel gebruikt.

We zijn ook opnieuw van start gaan met ons online vragenforum, waarop je steeds terecht kan met je vragen.

We wensen je alvast heel veel succes met de verdere voorbereiding van het toelatingsexamen. Klik hier voor meer info over het Rebus Studiebegeleidingstraject.

De Rebus groepslessen voor het toelatingsexamen geneeskunde in beeld!

Bekroonde Canvas documentairemaker Lode Desmet, gekend van De Werkende Mens, heeft voor Rebus Studiebegeleiding een toffe impressie gemaakt van de voorbereidende groepslessen fysica voor het toelatingsexamen (tand)arts.

Internationale dag van de vrijwilliger

Beste Rebus coach,

Jij zet je in voor een leerling,

jij begint bij het begin

van een gezamenlijke reis.

En de leerling die wordt wijs,

want kennis geeft de kans om

verder te komen in het leven.

Jij vrijwilliger, kan dat geven!

Zo krijgt de leerling een plaats in de maatschappij,

want ook hij of zij hoort erbij.

Duizend maal dank, beste vrijwilliger, voor je enthousiasme en inzet!!

Alle Rebus studenten

Hét sleutelwoord voor een succesvol toelatingsexamen geneeskunde: Voorbereiding!

bron foto - De Standaard

De toelatingsproef geneeskunde is weer volop in het nieuws na de publicatie van de eerste aanbevelingen van de begeleidingscommissie voor het toelatingsexamen arts en tandarts. We vonden het een goed idee om even dieper in de materie te duiken!

Waarom organiseert de federale overheid een toelatingsproef?

Van alle universitaire opleidingen zijn de studierichtingen arts en tandarts de enige waar de instroom door een toelatingsexamen worden beperkt. Dit gebeurt omdat beide beroepen gereguleerd worden door een quota. In 2015 mochten er in België 1230 nieuwe (tand)artsen bijkomen, waarvan 738 in Vlaanderen. Het eerste toelatingsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde werd in de zomer van 1997 georganiseerd. Sindsdien namen ongeveer 41.000 mensen hieraan deel. Het doel van de toelatingsproef tand(arts) is om de kwaliteit van de instroom van studenten zo hoog mogelijk te maken. Het kaf moet nu eenmaal van het koren worden gescheiden en het invoeren van het toelatingsexamen heeft ervoor gezorgd dat het slaagpercentage in het eerste jaar geneeskunde verdubbelde ten opzichte van de periode vóór 1997. 

Verdere daling in slaagpercentage.

In 2015 werden er naar goede gewoonte twee examenmomenten georganiseerd. In totaal namen 6.185 personen deel waarvan 4050 vrouwen en 2135 mannen. Een record in de geschiedenis van het toelatingsexamen. Ondanks dit record slaagden er van de 6.185 kandidaten slechts 1041: 601 vrouwen en 440 mannen. Dat brengt het globale slaagpercentage voor 2015 op 16,8%, een daling van 1,9% in vergelijking met dat van 2014. Het goede nieuws is dat met deze instroom het contingent artsen (738 beschikbare plaatsen in 2021) en tandartsen (108 plaatsen in 2020) wordt gedekt.

Ophef door studentenprotest.

Het toelatingsexamen van augustus zorgde vorig jaar voor wat ophef toen enkele niet-geslaagde studenten hun resultaten aanvochten bij de Raad van State wegens een niet correcte puntentelling bij het schrappen van examenvragen. In November kregen 80 studenten, die in eerste instantie niet geslaagd waren, alsnog gelijk van de Raad en mochten ze de opleiding aanvangen. Om dit soort situaties in de toekomst te vermijden richtte Vlaams Minister van Onderwijs Hilde Crevits meteen een begeleidingscommissie op om aanbevelingen rond het format en de regelgeving van het toelatingsexamen voor (tand)arts te doen. In de commissie zetelen de decanen van de betrokken faculteiten en vertegenwoordigers van de studenten, de examencommissie, het secundair onderwijs en de overheid.

De aanbevelingen van de begeleidingscommissie.

Voorlopig verandert er niets voor de toelatingsproeven van 2016, in welke richting het toegangsexamen zal evolueren staat momenteel nog niet vast. De commissie heeft een aantal aanbevelingen gedaan die het uitzicht van de toelatingsproeven ingrijpend kunnen veranderen. Wat wil de commissie veranderen? (Bron: De Tijd, 27/11/2015)

1. Het toelatingsexamen wordt een vergelijkend examen: enkel de besten mogen door. De numerus clausus wordt dus vervangen door een numerus fixus. Bij de numerus clausus mogen alle geslaagde studenten het eerste jaar aanvangen. Bij de numerus fixus mogen enkel de best presterende studenten door. Hoeveel dat er per jaar zouden zijn wordt afgesteld op het gewenste contingent artsen dat door de overheid wordt opgelegd.
2. Het aantal deelnames wordt beperkt tot drie proeven
3. Slechts één toelatingsexamen arts en tandarts per jaar.
4. De transparantie rond het examen moet omhoog.
5. Een betere overeenstemming tussen het toelatingsexamen en de leerstof in het secundair onderwijs.
6. Studenten moeten vooraf kiezen of ze voor arts of tandarts zullen gaan.

Het toelatingsexamen bewijst nuttig en degelijk te zijn, door de universiteiten in staat te stellen kwaliteitsvol onderwijs te realiseren voor gemotiveerde (tand)artsen in spe. De slaagcijfers in het eerste bachelor geneeskunde en tandarts bewijzen dit en schommelen rond de 90%. The proof is in the pudding.

Bij Rebus zijn we de mening toegedaan dat eender welk initiatief dat genomen wordt om de toelatingsproef te verbeteren krachtig moet toegejuicht worden.  De begeleidingscommissie en de vernieuwde examencommissie, op initiatief van Minister van Onderwijs Crevits, heeft op dat gebied al zeer degelijk werk verricht. Het ingangsexamen anno 2015 (zowel juli als augustus) was goed en evenwichtig opgesteld. De uitbreiding van 40 naar 60 vragen voor het KIW (Kennis in Wetenschappen) gedeelte was prima. Een foutief antwoord of een schrapping van een vraag heeft aldus minder gewicht. Dit is in het voordeel van een goed voorbereide student!

Het beperken van het aantal deelnames en het schrappen van het tweede examenmoment is in onze ogen een spijtige zaak. Door het schrappen van het examenmoment in augustus worden de studenten in het secundair onderwijs benadeeld ten opzichte van de mensen die zich exclusief kunnen voorbereiden op het toelatingsexamen. Ze moeten immers hun eindtermen halen én zich voorbereiden op de toelatingsproef. Onze jarenlange ervaring leert ons dat een dubbele focus zeer vaak nefast is voor de slaagkansen.  Bij Rebus juichen we Crevits’ beslissing om alle examenvragen uit het verleden te publiceren eveneens toe. De 4^de en 5^de jaars humaniora-studenten zullen niet meer moeten deelnemen om te zien wat het toelatingsexamen precies in houdt en er wordt paal en perk gesteld aan de handel in historische examenvragen.

De precieze data voor de toegangsproeven 2016 zijn nog niet gekend, maar zeker is dat ze weer in juli en augustus zullen doorgaan. Dat wil zeggen dat het nu het uitgelezen moment is om je voorbereiding te starten. Onze ervaring leert ons dat de voorbereiding voor het toelatingsexamen cruciaal is. Een student die zich niet goed heeft voorbereid, hoe verstandig ook, heeft weinig slaagkans! Rebus stelt dat een student gemiddeld 300 uur voorbereidingstijd nodig heeft om zijn slaagkansen optimaal te houden. De kernwoorden hier zijn persoonlijke voorbereiding en zelfstudie.

Voorbereiding is cruciaal.

Het toelatingsexamen arts/tandarts bestaat uit twee delen: kennis en inzicht in wetenschappen of KIW (wiskunde, fysica, scheikunde en biologie) en informatieverwerking of IVV (stilleesteksten en communicatieproef). Belangrijk om weten hier is dat een grote hoeveelheid leerstof in één examen samenkomt.

·      Het KIW gedeelte bevat leerstof uit vier studiejaren (derde, vierde, vijfde en zesde middelbaar) voor wiskunde, fysica en scheikunde. Voor biologie enkel uit vijfde en zesde middelbaar. Dit is bijzonder veel leerstof die samenkomt in één examen, een multiple-choice examen met een tijdsbeperking van vier uur.

·      De meeste leerlingen uit het secundair onderwijs studeren zeer gefragmenteerd: van trimester tot trimester. Op een toelatingsexamen komt de stof van vier vakken samen in één examen of in totaal 42 trimesters leerstof wetenschappen.

·      Het toelatingsexamen is niet echt een moeilijk examen. Voor de meeste studenten (uit een wetenschappen-wiskunde richting) is dit allemaal geziene leerstof. Maar het is wel een examen over een zéér grote hoeveelheid leerstof.

Multiple Choice

Multiple choice betekent dat men de stof nog beter moet kennen dan voor een examen met open vragen. Door de vraagstelling en de antwoord keuzemogelijkheden slaat ook de twijfel toe: meestal geen goede raadgever voor studenten. Meisjes zouden volgens de voorgenoemde studie aan de VUB benadeeld zijn (ze gokken minder snel dan jongens). Dit is niet noodzakelijk een nadeel. Wij raden onze studenten af om te gokken tijdens het KIW gedeelte. Het antwoord kan perfect berekend worden, dus moet er, in normale omstandigheden bij een voldoende aantal antwoorden, niet worden gegokt.

Tijdsdruk

Ook de tijdsdruk en het niet gebruik mogen maken van een rekenmachine spelen een belangrijke rol. Dit impliceert dat de kennis niet latent maar wel zeer paraat aanwezig moet zijn. Snel kunnen werken zonder rekenfouten maken is de boodschap.

Er zijn dus een hoop zaken die op de deelnemers van het toelatingsexamen afkomen. Jan Bruwier, de voorzitter van Rebus studiebegeleiding, stelt het als volgt: “Voor het toelatingsexamen is de wil om te slagen belangrijk, maar nog veel belangrijker is de wil om zich goed voor te bereiden.” Dat geldt voor de studenten, maar ook voor de organisatie: een permanente evaluatie van het toelatingsexamen door de begeleidingscommissie, een veel betere informatie naar studenten en ouders en het verder ontwikkelen van beter geplande, gecoördineerde en realistische voorbereidingslessen aan de verschillende universiteiten.  We willen hier graag, samen met alle andere partijen, aan bijdragen op basis van onze kennis en jarenlange ervaring.

Over de auteur:

Jan Bruwier is voorzitter van Rebus studiebegeleiding in Leuven en Kortrijk. Rebus begeleidde, sinds de invoering van het toelatingsexamen in 1997, al meer dan 750 studenten succesvol voor het toelatingsexamen arts en tandarts. Meer informatie.

De tien struikelblokken van het ‘leren leren’

Het is altijd even zoeken naar de exacte reden van een slecht resultaat. En zelfs wanneer je weet waar het schoentje wringt, blijft het soms vissen naar hoe het dan beter moet. Een cursus 'leren leren' kan het antwoord bieden op elk van de onderstaande uitdagingen die je zeker wel herkent.

1. “De leerstof lijkt plots teveel en/of te moeilijk (te zijn geworden)”

Soms verloopt de overgang tussen bepaalde studiejaren minder vlot door een verschil in aanpak. Zo zijn de stap van de tweede naar de derde graad, en de stap van het middelbaar naar het hoger onderwijs hier klassieke gevallen van. Je lesgever kan je zeggen hoe je grotere hoeveelheden verwerkt, hoe je inzichtelijker leert en wat voor andere vragen je docenten kunnen stellen.

2. “Ik heb weinig of geen discipline”

In tegenstelling tot wat veel mensen denken, is discipline geen aangeboren eigenschap maar een vaardigheid die je kan ontwikkelen door training. Door stapsgewijs de inspanning te vergroten, kan je leren hoe je achter je bureau kan gaan zitten én daar ook blijven zitten tot het werk helemaal klaar is. Samen met je lesgever overloop je tips and tricks en krijg je oefeningen om die ijzersterke discipline aan te leren.

3. “Tijdens het jaar kan ik me moeilijk concentreren. Pas als er tijdsdruk is, begin ik te leren en dan is het laat”

Veel studenten schieten te laat in gang en komen in de blokperiode tot de ontdekking dat de cursus toch heel wat meer is dan ze gedacht hadden. Een goede planning is cruciaal om niet voor verrassingen te komen staan. Je lesgever leert jou hoe je de hoeveelheid werk juist inschat en hoe je het meest efficiënt je tijd indeelt zodat je zowel je studies als je hobby’s tot een goed eind kan brengen.

4. “Ik heb mijn cursus al zo vaak gelezen maar het blijft niet hangen”

Memoriseren is een kunst. Zeker in richtingen waar je veel encyclopedische kennis te verwerken krijgt. Ook hiervoor bestaan er specifieke technieken waarmee je samen met je lesgever aan de slag gaat.

5. “Ik leer alles vanbuiten maar nu lukt dat niet meer”

Sommige studenten leren vlot uit het hoofd. Dit kan moeilijk worden wanneer de hoeveelheid leerstof sterk toeneemt of je docent inzichtelijke vragen stelt over verschillende hoofdstukken heen. Met een goede studiemethodiek integreer je reproductie met inzicht en leer je de theorie niet enkel opsommen maar ook toepassen.

6. “Ik weet niet hoe ik moet onderlijnen of fluoriseren”

Soms lijkt het wel zoveel dat je door het bos de bomen niet meer ziet. Om vlot hoofd- en bijzaken te onderscheiden, leert je lesgever je wat en hoe je moet aanduiden en structureren. Gewapend met enkele markeerstiften en een inhoudstafel ontdek je al snel de rode draad doorheen je cursus.

 

7. “Ik had te weinig tijd op het examen”

Immense zonde is het wanneer je je leerstof wel degelijk goed kent maar er dingen foutlopen op het examen zelf. Sommige studenten werken te traag, misrekenen zich bij een giscorrectie of slaan in paniek op een mondeling examen. Je lesgever kan je helpen omgaan met de verschillende examenvormen en je helpen je studiemethode hier tijdens het jaar reeds op aan te passen.

8. “Ik weet niet wat ik juist wil worden – ik kan niet kiezen/niets interesseert me”

Tegenvallende resultaten of de overgang naar een volgend jaar kunnen je wel eens doen twijfelen aan je studiekeuze. Onder het luik ‘studiehouding’, bekijk je samen met je lesgever hoe je je motivatie kan opkrikken. Om een duidelijker beeld te krijgen van wie je bent, welke studiemogelijkheden er allemaal bestaan en wat de beste match zou zijn tussen die beiden, kan je ook een specifieke studiekeuzeheroriëntering volgen.

9. “Ik heb last van angst, stress of zelfs black-outs”

Soms kan je onder zoveel studiedruk staan dat het je verlamt. De angst om te mislukken, om niet te voldoen aan de verwachtingen van je ouders of jezelf, kan je zelfs met hartkloppingen, black-outs of hyperventilatie opzadelen. Speciaal voor deze uitdagingen hebben we faalangsttrainingen waarbij een psycholoog je leert met je klachten omgaan zodat je weer plezier kan hebben in je studies.

10. “Bij anderen gaat het veel sneller om hetzelfde te leren”

Dit is de beste indicatie dat er iets hapert aan je studiemethodiek! Die anderen zijn heus niet zoveel slimmer dan jij maar zij hebben waarschijnlijk vlotter ‘leren leren’. Tijdens een cursus studiemethodiek zoeken we samen naar een gepersonaliseerde methode die aansluit bij jouw richting, interesses en bezigheden. De verschillende luiken ‘studietechnieken’, ‘studieplanning’ en ‘studiehouding’ kunnen zoveel aan bod komen als jij denkt nodig te hebben.

Herken jij deze uitdagingen? Dan kunnen wij je terug op de goede weg helpen! Via een cursus 'leren leren' bij REBUS leer jij efficiënter studeren op het vlak van studiehouding, studieplanning en studiemethodiek. Zodat je eindelijk het resultaat behaalt dat je verdient!

Over de auteur: Jolien Delbeke is psychologe en werkt momenteel als studiecoach bij REBUS en verzorgt daar onder andere de trainingen 'leren leren'.

Wil je graag reageren in verband met dit artikel? Dit kan via email, Website, Facebook, Twitter, Google+ of onderaan deze blogpost.